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Sección: Reflexión en torno a las TIC

¿Qué buscamos en el uso educativo de las TIC?



Este contenido ha sido visto por 4189 docentes

La experta reflexiona acerca del sentido pedagógico de las TIC y sobre qué se espera de los docentes y estudiantes en relación a la inclusión de las nuevas tecnologías.

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Comentarios

alangs39
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  • Perú

Impecable presentación, muy objetiva y un con un trasfondo profesional de altísimo nivel, el cual es una apertura en el uso y compromiso educativo con las TICS.
Permítame felicitarla con el mayor de las consideraciones desde Perú, por realizar este extraordinario trabajo.
Si pudiera contactarla para aprender más sobre esta propuesta.
Muchas Gracias

gnoriega13
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  • Guatemala

buen punto de reflexión. Las tecnologías de la información son un medio y no un fin en si mismo. Los docentes debemos de aprovechar y explotar ese recurso.

yeysi luis
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  • República Dominicana

Gracias por esta hermosa información tan importante de las TIC

yeysi luis
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  • República Dominicana

Muchas felicidades.
El modelo uno a uno es muy importante ya que este nos ayuda a mejorar el aprendizaje de los estudiantes tanto en las tecnologias y en el diario vivir.

yeysi luis
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Muchas felicidades.
El modelo uno a uno es muy importante ya que este nos ayuda a mejorar el aprendizaje de los estudiantes tanto en las tecnologias y en el diario vivir.

ANIDAVID
  • Usuario Novato
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  • Argentina

Muy buenas apreciaciones que abren el marco reflexivo a algunas preguntas , un poco parafraseando lo que plantea Ariel Milstein "¿está preparada la educación en nuestro país para incorporar el modelo 1
a 1? ¿Cuáles pueden ser las principales implicancias que puede tener la incorporación de este
modelo?"
Para aproximarnos a algunas respuestas posibles, entendemos como fundamental el poder
conectar aspectos del contexto sociohistórico en el cual vivimos y su influencia en los espacios
educativos(Pierre Bourdieu "teoría de la reproducción" )proponiendo de
este modo, un diálogo entre los distintos escenarios.La Sociedad de la Información (Castells, 2000). En este sentido, el conocimiento pasa a ocupar
un lugar central, aunque de manera “extraña”, al estar teñido por el color de lo efímero.
Asimismo, esto se ve marcado por los nuevos hábitos que aparecen en este contexto: la red y
sus nuevas formas de producir y de consumir. junto con sus fortalezas (ubicuidad entre otras) y sus debilidades y
posibles peligros (la infoxicación informativa por ejemplo).
Por otro lado, encontramos en la educación y en la escuela en particular, a la
principal Institución moderna para cumplir el rol de la transmisión de la cultura a las futuras
generaciones. Depositaria del rol de formar al ciudadano, la escuela se estructura de acuerdo a
determinadas reglas que le permiten un orden y una organización en particular. Esta Gramática
Escolar (Dussel, 2004) en la cual el docente cumple con el rol de transmitir el saber a un
alumno que ocupa el lugar del no-saber, se ve puesta en tela de juicio a raíz de los cambios antes mencionados. Para algunos autores (Mitra, 2011 y Mazur, 2011) el rol del docente
debe circunscribirse a otro modelo, dado que la información está prácticamente al alcance de
cualquiera, no son respuestas sino preguntas pertinentes las que debe brindarle al alumno. Que
la Escuela no debe permanecer sorda a los cambios que nos convocan, parece ser un desafío
que debemos asumir como sociedad, de modo de no perder el sentido de las prácticas cotidianas
y no devenir en Instituciones Cascarón (Giddens, 2000). Sin embargo, esta denuncia ya ha
aparecido en otros momentos de la historia de la educación (Montessori, 1909).
Este desafío conlleva también, aspectos éticos dado que las tecnologías educativas no
están desprovistas de valores, la inclusión de las mismas acarrea la transmisión de una carga
que no es neutra e implica por tanto, decisiones políticas con las cuales debemos lidiar (Ruiz de
Querol, 2007).

gracisasa
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  • Uruguay

Claramente se explicita la importancia de la intencionalidad docente, de su propuesta, independientemente de los recursos o herramientas que utilice. Obviamente las tecnologías al ser tan atrayentes propician "esa pasión por el conocer".
Muy buenos aportes!

grey
  • Usuario Avanzado
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  • Argentina

Excelente aporte. Gracias

julianalsola
  • Usuario Líder
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  • Panamá

Sabemos que la tecnología por sí misma no es una garantía para aprender, de ahí que el docente se capacite y motive a sus alumnos a utilizarla. Hay cientos de herramientas 2.o, que hacen posible potenciar los contenidos académicos.

Lvalladares
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  • México

Así es. Inclusión Tecnológica que permitan generar emociones agradables, atraer la atención del estudiante y promover el emprendiendo y empoderamiento por aprender a aprender. Aproximando a los alumnos al conocimiento mediante redes de aprendizajes funcionales.

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