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Sección: Docentes protagonistas

Lectura Veloz

por BERNARDITA


Esta experiencia ha sido vista por 2945 docentes

1. Leer con fluidez, comprendiendo lo que leen.

Objetivo

OBJETIVOS CURRICULARES

VERTICALES
1. Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos de
estructuras variadas, con algunos elementos complejos, en soportes
impresos y electrónicos, que aborden temas de diversos ámbitos.
2. Leer comprensivamente, extrayendo información explícita relevante,
distinguiéndola de la accesoria, realizando inferencias para integrar
detalles significativos del texto y comprender su sentido global.

TRANSVERSALES
1. Indaga el significado de nuevas palabras y las utiliza cada vez que
puede.
2. Lee de manera habitual para entretenerse y para conocer distintas
realidades, relatos, personajes, modos de vida, experiencias, etc.
3. Practica diariamente la lectura en voz alta poniéndose metas y
corrigiendo sus errores.
4. Buscar, leer, acceder y recolectar información en páginas web u otras
fuentes, y seleccionar esta información, examinando críticamente su
relevancia y calidad


Nivel educativo: Educación básica
Recursos tecnológicos:

blogs, comunicacion, internet, movie maker, paint, power_point, publisher, word, otros, pizarra digital, plataforma virtual, podcast, recursos audiovisuales, software educativo, tecnologias_moviles, webquest, wikis

Contenido

PROPÓSITOS DEL PROYECTO

1. Desarrollar habilidades de comprensión de lectura que permitan, elevar
significativamente el nivel de logro curricular y desarrollo cognitivo de
nuestros alumnos, por la vía de mejorar su desempeño en velocidad y
comprensión lectora.
2. Crear las condiciones de contexto, para detonar gusto por la lectura
encantamiento lector.
3. Consolidar conductas de auto aprendizaje a través de la lectura en
formato digital y tradicional.
4. Crear e implementar un modelo pedagógico adecuado para acoger a
estudiantes súper lectores.

CONTENIDOS CURRICULARES

Eje Lectura
(Lectura Veloz, entre 300 y 500 palabras efectivas por minuto, en
cualquier tipo de texto, Capacidad de retención, compresión y análisis
de textos leídos, Forjar el hábito y la capacidad del auto aprendizaje)

Desarrollo

INDICADORES DE LOGRO

1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
- diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
- poniendo énfasis en aquello que el sentido del texto exige.
- respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
exclamación y de interrogación).
2. Leen de manera independiente al menos 30 minutos diarios.
- Asisten a la biblioteca y se llevan libros para leer por su cuenta.
- Comentan sus lecturas personales en clases.
- Recomiendan lecturas a sus compañeros, fundamentando su
elección.

- Leen un libro mensual fuera del horario de clases.

ETAPA INICIAL
Esta experiencia se desarrolla en el laboratorio de computación y se
requiere que exista un computador por estudiante. Si el curso es numeroso
pueden realizarse turnos de visita.
Se trabaja en base a una plataforma TIC permite llevar un control exacto e
individual por cada alumno, personalizado a su edad. Permite al profesor o
tutor tener datos exactos en tiempo real y así poder asistir de inmediato al
alumno con más dificultad. Además, permite realizar el entrenamiento
lector por medio del computador, lo que motiva de mejor manera a los
alumnos y permite verificar sus avances efectivos, ya que durante los test
de lectura, los alumnos leen el texto y una vez pasando a las preguntas, no
les es posible acceder nuevamente al texto, por tanto responden solo con lo
que su retención efectiva les permite.
Otro elemento importante, es que a todos les parecen textos distintos, por
tanto, aunque la sala de computación este llena y los computadores muy
juntos, no es posible que los estudiantes compartan respuestas.
Esta etapa inicial comprende la evaluación diagnóstica por alumno de 15
minutos y las acciones llevadas a cabo son:
1. El usuario administrador, creará una evaluación en la plataforma de
administración.
2. El sistema dará una URL única para que los alumnos lleguen realicen
el test inicial de lectura.
3. Los alumnos iniciarán su prueba de lectura leyendo un texto al azar
adaptado a su edad y escolaridad. Al finalizar la lectura se
desplegarán 10 preguntas que con un tiempo límite deberá de
contestar.
4. Es sistema promediará su velocidad de lectura corrida con su
porcentaje de comprensión para devolver las “Palabras Efectivas
por Minuto” leídas. Éste será el punto de partida del alumno. El
software permite que cada alumno pueda ir a su propio ritmo.
Apoyados por el programa Netsupport, se realizará un monitoreo utilizando
la estrategia 1 a 1.

PRINCIPAL RECURSO DE APOYO

• Computador con conexión a
Internet
• Tutor certificado
• Plataforma de administración
de
www.lecturaavanzada.com
• Programa de monitoreo y
control Netsupport.

ETAPA DE DESARROLLO DE LA UNIDAD

Esta etapa se desarrolla en el laboratorio de computación y la duración de
los ejercicios tiene relación con 2 sesiones de 15 minutos al día en el
laboratorio de computación durante 6 meses.
Cada sesión consta de varios ejercicios que deberán completar en su
totalidad. La herramienta electrónica llevará un control por cada alumno de
la realización de cada ejercicio, otorgando un punto si fue realizado
correctamente. Al finalizar la sesión, el sistema sumará los puntos obtenidos
a la zona de puntos necesaria para pasar el módulo.
En el 33, 66 y 99% de los puntos de la zona, el sistema le mostrará un test
de lectura al alumno, obligándolo a leer por lo menos 5 palabras más rápido
de su última velocidad registrada. El alumno podrá realizar 2 intentos por lo
que puede aumentar 10 palabras en cada instancia.
Si el alumno está a la velocidad mínima establecida al final del módulo,
podrá avanzar al siguiente.
Esto se repite de módulo a módulo con la variante de diferentes ejercicios.
A la par, el establecimiento genera espacios de lectura autónomos, es decir,
los alumnos tendrán abierta la herramienta de lecturas libres en donde
podrán leer libros correspondientes al currículum del establecimiento.
Durante este tiempo podrá de igual forma seguir practicando sobre la
herramienta informática

CIERRE DE LA UNIDAD
Luego de cumplir con todas las sesiones y comprobaciones hasta el módulo
8 el sistema le presentará al alumno una prueba final en formato de libro
electrónico. Esta prueba se realizará en no más de 10 minutos.
El alumno deberá leer la mayor cantidad de páginas que pueda en un
tiempo definido, para luego contestar a las preguntas.
Su puntaje será promediado con su resultado más alto en las
comprobaciones del sistema para devolver su velocidad real de palabras por
minuto efectivas.
Si es igual o mayor a la velocidad garantizada el sistema procederá a
liberarle al alumno su Diploma acreditándolo como tal.

Cierre

EVALUACIÓN
Por medio de un software on line y una plataforma de administración para
tutores, es posible medir en tiempo real la capacidad inicial, los avances y la
mejoría de cada alumno a su propio ritmo. Realizando de esta forma un
seguimiento continúo del proceso.
La plataforma genera informes instantáneos del proceso, lo que permite ir
midiendo por cada estudiante:
1. Palabras por Minuto.
2. Comprensión Lectora.
3. Motivación por leer.
• Informe final obtenido por el
administrador desde la
plataforma
http://es.scribd.com/doc/102419644/Lectura-Veloz

Comentarios

280360
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  • Argentina

Excelente apoyo para mi tarea docente, ya estoy practicando en algunas plataformas en ensayo lector, gracias por los tips, que van a complementar mi proyecto escolar.

medrano
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  • República Dominicana

Hola colega magnifica estrategia, Hay que incentivar más a los alumnos y profesores para que se acojan a esta estrategia, ya que a nosostros no nos gusta leer de por si, es una pena decirlos pero es así. Felicidades.

mariosuarez
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Felicitaciones por su excelente aporte

BERNARDITA

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Ecuador

Categoría:
Educación básica


Autores

Bernardita Zulay Naranjo Rivadeneira



Áreas

Lengua



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México tlatelolca (0) (1)

es muy útil siempre y cuando podamos moderarlo en las clases. La búsqueda de información en el salón con los alumnos suele ser muy enriquecedora, cuando se comparte de manera colaborativa. Pero evidentemente tampoco hay que exagerar en usarlo todo el tiempo. Hay que jugar con la escuela moderna y con la tradicional, para que los productos que salgan de esas tareas, sean útiles tomando en cuenta su entorno y su realidad, para que resulte más significativo. Saludos Colegas

Argentina César Sauan Usuario Novato (2) (5)

Definitivamente no. El teléfono es herramienta para Comunicar no para transferir. Si introduce un clavo golpeando con una piedra esta bien si no tiene martillo es un ejemplo. Ahora si tienen martillo y lo hace con una piedra algo anda muy mal....

México Yessy76 Usuario Novato (5) (14)

El celular forma parte de las nuevas tecnologías, es un recurso que se puede utilizar en el aula,los niños lo manejan a la perfección y podemos aprovechar esa destreza para desarrollar contenidos, yo lo he hecho y he obtenido muy buenos resultados. Para mi si funciona como recurso didáctico.

Venezuela albertocg Usuario Novato (2) (8)

Totalmente! los de baja gama permiten usar los sms grupales para una actividad de debate es excelente, y si reproducen archivos mp3 tenemos un recurso estupendo para usar podcast, yo los distribuyo por bluetooh en el aula! los invito a usar más los celulares! con los inteligentes se abre un gran abanico de opciones con el uso de los QR e incluso realidad aumentada!

El Salvador GUELMI DAMS (0) (0)

SI SE CONTROLA SU UTILIZACIÓN PUDIERA SERLO, SERIA UNA EXCELENTE HERRAMIENTA, SEPAMOS REGULAR SU UTILIZACIÓN, ES UN DEBER DE NOSOTROS